台中市作文班。國小作文、國中作文、高中作文。楊敬作文教學：0911695776 黃晴老師 楊虹老師0939173709

   楊敬專業作文113課程時間表 

唯一專任老師專營國小→國中→高中的作文班

最完整了解小學~高中學生的語文學習進程

本班每周扎實教學寫作一篇，一年可學48篇，三年可學144篇，

小三到高三的十年內可寫480篇，

大幅度超越孩子在學校一年僅寫6篇的數量。

實力的累積、下筆的速度及思考能力，就能與眾不同！

107~112年新式學測國寫，本班高三生全數國文寫作全數35~45區間的高分

107年、108年，學測新式國寫考題全部命中！

105年並有一人滿分榮獲統測佳作範文刊登(全國僅選10篇)

恭喜各位經過長時間的努力，拿到理想志願的敲門磚

二三級分學生經過長時間不間斷學習，一樣躋身五六級分之列。

國三考生，全數作文五六級分，

A+＋超過半數，國文科平均A+高分

103年首次會考列第一比序，本班至今維持國三同學全數五六級分過關，

5A同學們同時拿下作文六級分佳績，率先進入一中、女中行列

（103年作文為第一比序科目，六級分才能進入第一志願）

請注意！

思考、邏輯、組織、表達能力與手感的培養並非一蹴可幾。

本班高分考生皆是經年累月、常態性的週週練習、週週寫作，

才能厚植實力，不畏懼升學制度的改革與衝擊，順利通過各種臨場考驗。

本班因小班制座位有限，學生若因個人因素請假，請務必事先告知，以利座位配置通知候補學生試聽，並避免老師同學耗時空等，及多印製教材形成浪費。

一、下列表格學生年級、程度提供參考，挑選班級可視學生實際在校寫作狀況及需求為主。

二、學生年級並非分班依據，主要以學生程度與個別需加強的部分綜合評估，可試聽後由各任課老師評估再給予建議。

（試聽預收單堂費用:一律500元）

三、小學各級作文班皆為[常態性、原班進階班級]，持續不間斷上課，暑假所開設的「國小基礎新班」一旦開班後，往後將原時段、原地、每期進階，持續學習三~四年之久，插班生可隨時入班試聽。

四、小三小四新生，若需打穩寫作基礎，一般建議至基礎新班上課；否則可選初級寫作班插班試讀。

五、國一二新生無基礎者，歡迎優先選讀「小六國一高級寫作班」(學三四年的舊班，已寫國中題型)。任課老師將時時評估，適時讓孩子升級國中班。

六、插班新生年齡與時間無法配合者，請先選擇可行的時段試聽，並與老師電聯溝通需求。高中生亦同。

七、如需專業課程諮詢，歡迎隨時電洽各班級任課老師  

    黃晴老師0911-695-776  line請加ID: @hle8530o (最後一字為英文小寫o) 傳訊留請假紀錄https://line.me/R/ti/p/%40hle8530o) 

    入班後黃晴老師班有聯絡簿群組，加入後請主動詢問群組,群組不對外公開。

楊虹老師0939-173-709   line請搜尋: 0939173709

    (作文班教學採分級制，因材施教，新生詢問課程敬請與任課老師電話溝通，由老師與家長討論分析程度，給予適切的分班建議，最精準無障礙。單純以簡訊留下年齡問班，請恕老師無法給出建議) 

八、 上課地點僅台中市西區。以下課表按照時間順序排列：

收費標準：

一、每週上課1次，一堂課2小時，國小每期最少寫11～12篇完整作文。國中高中每期完成10篇完整作文。

二、國小部作文每期12堂學費4800元整（已含報名費、簿本費及教材費）。試聽酌收單堂500元整，報名後可抵扣。

三、國中部作文每期10堂學費4500元整（作文已含報名費、簿本費及教材費）。試聽課酌收單堂500元，報名後可抵扣。

四、高中部每期10堂學費4800元整（已含報名費、簿本費及教材費）。試聽酌收單堂500元整，報名後可抵扣。

※國高中一期10堂課，至多可請假2次。私中及公校加強班週末常加課，可事先告知學校加課日期並請假，事先請假則堂數一律順延，否則照常扣費。）

四、請假及退費：

 1.若老師請假，可由代課老師暫代；或全班停課一次，課程順延，無另行補課制度。(高中生請採線上補課)

 2.學生因個人因素請假，請務必事先告知，以利座位配置通知候補新生試聽，並避免老師同學耗時空等，多印製教材形成浪費。

   學生請假一期以2次為限，若無法補課，2次學費將於下一期學費中折抵，不另退現金。

  若無事先請假，或超過限制堂數，恕無法抵扣費用。(私中或加強班假日加課請事先告知，私立國中請選擇周日班)

  若無事先請假並說明理由，無故缺席一律計算出席費用（歡迎您確定能夠互相配合再報名喔，避免佔用座位^_^）。

 3.遇國訂連續假日照常上課。颱風天停班課則依照人事行政局及時消息，本班不另行通知。

 4.放眼未來，培養書寫語感、手感不間斷，週六週日之國高中班，遇學期段考、連假一律不停課，只停期末考週。

 5.颱風天災停課一切依人事行政局公告，將不另行通知。

五、  各班地址請來電洽詢：楊虹老師0939-173-709 　  黃晴老師0911-695-776

 楊敬專業作文112課程時間表 

唯一專任老師專營國小→國中→高中的作文課

最完整了解小學~高中學生的語文學習進程

本班每周扎實教學寫作一篇，一年可學48篇，三年可學144篇，

小三到高三的十年內可寫480篇，

大幅度超越孩子在學校一年僅寫6篇的數量。

實力的累積、下筆的速度及思考能力，就能與眾不同！

107~112年新式學測國寫，本班高三生全數國文寫作全數35~45區間的高分

107年、108年，學測新式國寫考題全部命中！

105年並有一人滿分榮獲統測佳作範文刊登(全國僅選10篇)

恭喜各位經過長時間的努力，拿到理想志願的敲門磚

二三級分學生經過長時間不間斷學習，一樣躋身五六級分之列。

國三考生，全數作文五六級分，

A+＋超過半數，國文科平均A+高分

103年首次會考列第一比序，本班至今維持國三同學全數五六級分過關，

5A同學們同時拿下作文六級分佳績，率先進入一中、女中行列

（103年作文為第一比序科目，六級分才能進入第一志願）

請注意！

思考、邏輯、組織、表達能力與手感的培養並非一蹴可幾。

本班高分考生皆是經年累月、常態性的週週練習、週週寫作，

才能厚植實力，不畏懼升學制度的改革與衝擊，順利通過各種臨場考驗。

本講座因小班制座位有限，學生若因個人因素請假，請務必事先告知，以利座位配置通知候補學生試聽，並避免老師同學耗時空等，及多印製教材形成浪費。

一、下列表格學生年級、程度提供參考，挑選班級可視學生實際在校寫作狀況及需求為主。

二、學生年級並非分班依據，主要以學生程度與個別需加強的部分綜合評估，可試聽後由各任課老師評估再給予建議。

（試聽預收單堂費用:一律500元）

三、小學各級作文班皆為[常態性、原班進階班級]，持續不間斷上課，暑假所開設的「國小基礎新班」一旦開班後，往後將原時段、原地、每期進階，持續學習三~四年之久，插班生可隨時入班試聽。

四、小三小四新生，若需打穩寫作基礎，一般建議至基礎新班上課；否則可選初級寫作班插班試讀。

五、國一二新生無基礎者，歡迎優先選讀「小六國一高級寫作班」(學三四年的舊班，已寫國中題型)。任課老師將時時評估，適時讓孩子升級國中班。

六、插班新生年齡與時間無法配合者，請先選擇可行的時段試聽，並與老師電聯溝通需求。高中生亦同。

七、如需專業課程諮詢，歡迎隨時電洽各班級任課老師  

    黃晴老師0911-695-776  line請加ID: @hle8530o (最後一字為英文小寫o) 傳訊留請假紀錄https://line.me/R/ti/p/%40hle8530o) 

   黃晴老師班有聯絡簿群組，加入後請主動詢問群組,群組不對外公開。

楊虹老師0939-173-709  line請搜尋: 0939173709

    (新生詢問請電話溝通最精準無障礙) 

八、 上課地點僅台中市西區。以下課表按照時間順序排列：

收費標準：

一、每週上課1次，一堂課2小時，國小每期最少寫11～12篇完整作文。國中高中每期完成10篇完整作文。

二、國小部作文每期12堂學費4800元整（已含報名費、簿本費及教材費）。試聽酌收單堂500元整，報名後可抵扣。

三、國中部作文每期10堂學費4500元整（作文已含報名費、簿本費及教材費）。試聽課酌收單堂500元，報名後可抵扣。

四、高中部每期10堂學費4800元整（已含報名費、簿本費及教材費）。試聽酌收單堂500元整，報名後可抵扣。

※國高中一期10堂課，至多可請假2次。私中及公校加強班週末常加課，可事先告知學校加課日期並請假，事先請假則堂數一律順延，否則照常扣費。）

四、請假及退費：

 1.若老師請假，可由代課老師暫代；或全班停課一次，課程順延，無另行補課制度。(高中生請採線上補課)

 2.學生因個人因素請假，請務必事先告知，以利座位配置通知候補新生試聽，並避免老師同學耗時空等，多印製教材形成浪費。

   學生請假一期以2次為限，若無法補課，2次學費將於下一期學費中折抵，不另退現金。

  若無事先請假，或超過限制堂數，恕無法抵扣費用。(私中或加強班假日加課請事先告知，私立國中請選擇周日班)

  若無事先請假並說明理由，無故缺席一律計算出席費用（歡迎您確定能夠互相配合再報名喔，避免佔用座位^_^）。

 3.遇國訂連續假日照常上課。颱風天停班課則依照人事行政局及時消息，本班不另行通知。

 4.放眼未來，培養書寫語感、手感不間斷，週六週日之國高中班，遇學期段考、連假一律不停課，只停期末考週。

 5.颱風天災停課一切依人事行政局公告，將不另行通知。

五、  楊虹老師0939-173-709 　  黃晴老師0911-695-776

高一先修班開跑了！國中、高中寫作題型差異大、分數占比差距更大，讓黃晴老師深入淺出的教學幫助你。

5/27~6/10為期三周的扎實高一先修課程(正式上課，非試聽課)，系統化教學，讓學生了解高中國文寫作的方向與要點，

連續三周基礎高中作文課程，每週課堂上完成一篇作文練習，順利銜接高中段考作文不畏懼。

黃晴老師0911-695-776

      楊敬專業作文教學

   國中高中寫作班

     本班教學目標
      高三學測兩篇作文A等以上  

    國中會考作文全面五六級分

z     開班宗旨                                  

除了103年首屆國中教育會考將「寫作測驗」納為第一項成績比序之外，各高中、大學長期以來都將寫作測驗高標成績作為入學門檻，107起，大學學測更首次將國文寫作測驗獨立，限時90分鐘內寫作二篇具有長篇閱讀理解材料的文章：一篇理性分析、一篇感性抒情表達，足見我國中、高等教育體制對中學生讀寫能力之重視，也提供各大學校系篩選人才時能有更多元的評分方式。寫作是觀察力、閱讀、理解、邏輯、思辨、創意、表達、書寫各項能力的統合。然囿於國文時數減少，閱讀能力普遍下降，寫作練習機會不足，現代學生的閱讀與寫作綜合能力，尤需要長期的培養。

配合國高中學生的寫作與閱讀能力，本班安排設計一系列語文、寫作加強漸進式課程，逐步帶領學生不排斥作文、進而喜愛作文、樂於閱讀、自信寫作。

每位學生吸收能力各異、創作想法有別，老師在課堂上希望同中求異，依照學生個別的狀況，分別給予最適切的指導，讓每個孩子都樂於學習。

z     教學方針

◎作文創作不是壓力課，是放鬆課。 楊敬專業作文教學深耕台中三十年，指導學生獲獎無數。這裡沒有龐大的分數壓力，只有幽默風趣的語言，輕鬆活潑的上課氣氛，幫助學生化解對寫作的刻板認知，進而喜愛文字、喜愛閱讀、喜愛創作。

◎老師的角色不僅僅是教學，更要激發學生的統整能力。 學生在學校所學不少、閱讀不少，為何還總是一提筆便搖頭嘆息？多數起因於學生缺乏主動思考、主動觀察與讀寫整合能力。透過每週一堂寫作訓練，能強化學生對文字語言使用的敏銳度，提高對題意的理解能力，從審題立意、行文佈局、遣詞用句等方面，一步步引導學生靈活運用所學，博通且融會。

◎書寫有特殊療癒功能。寫作是青春時期少年抒發情緒、宣洩壓力的最溫和出口。透過不間斷的書寫， 能幫助學生剖析內心，強化內省與覺知能力，情緒更安定。

◎隨堂解惑。 針對學生在學校遇到的國文國學常識問題，分門別類，適時隨堂補充或解答。專業十多年教學老師，能深入淺出解析中學生對國文的困惑。

z     指導老師簡介

黃晴，中部國立大學中文系、國文所。二十多年作文、國學常識教學經驗，歷任中區聯合模擬考作文閱卷教師。精熟課程安排、教材研究、作文評閱，教學活潑幽默，瞭解學生個別化差異，重視親師生互動。

z     開課資訊

1.     高中學測作文班：招收高二進階生、高三高四考生，學測二篇50分國寫練習。每週(六)早10:30～12:30 。 下午4:00~6:00 (皆已開課)

2.     國中會考作文班：招收國中生四五六級分以上。每週(六)早08:30～10:30。(已開課)

3.     國中會考作文班：招收國中生四五六級分以上。每週(日)早9:300～11:30。(已開課)

（歡迎試聽，試聽酌收500單堂上課費用）

國高中報名請洽：（日、夜）黃晴老師0911-695-776  (line:@hle8530o,最後一字是小寫英文字母o)

楊敬作文

招牌作文、招牌教學

一、       楊敬專業作文教學，依年級、程度、時段而分班。我們沒有過多的廣告與包裝，有的是口耳相傳、有口皆碑。

二、       寫作課不是寫字課，不該讓孩子填鴨書寫兩個小時的字就下課了。作文課該是生活的、創意的、藝術的、學習的、成長的、活用的總和。

三、       每個孩子都是獨一無二的個體，於是我們著重小班教學，老師全面掌握個別差異，適時予以個別指導，尊重孩子不同發展。

四、       學生是活的，當然老師的教材也該是活的，所以我們不依照固定的教本作固定的教法。學生的吸收能力各個不同，所以老師們會在每次上完課後評估孩子的平均吸收狀況，再決定下一次上課的教法及內容。

五、       每一期我們教學的進度及大方向都會先確立，但細部卻會一再變動。若學生們對於某個技巧表現仍不夠熟練，那麼老師會緊接著安排下週以不同題目繼續練習同一技巧，以求打穩基礎；若發現學生們吸收速度快，已能將技巧善加運用，那麼我們就可以延伸觸角，再接觸其他題型。

六、       我們是專業的作文教學中心，與坊間補習班或安親老師兼任作文教師最大的不同，便是老師有自編教材的能力、精熟課程的安排與設計變化，隨時掌握學生的學習狀況，不照本宣科。

七、      【不固定教材的好處】：

1.  沒有固定的教本，作文老師便不會照本宣科，而是積極發揮創意與觀察力，隨時調整、編寫教案，以適合不同程度的各個班級。
2.  沒有固定的教本，老師便可以發揮最大能力、最多創意，寫最好的教案，給孩子最好的指引，打最穩的基礎。
3.  沒有固定的教本，老師可以隨時結合時事、節慶寫作；可以配合作文比賽及投稿出題；也可以結合各校的課程內容，讓學習更能融會貫通。
4.  沒有固定的教本，老師更可以靈活運用教學專長，變化多種題型。不會被年年不變的作文教本綁住而僵化思考；不會因為有固定課本而怠惰不求新求變；也不會遇到教授不合時宜題目的窘境。
5. 沒有固定的教本，孩子上課更有新鮮感，每週都期待。
6. 不固定教材的方式，培養出最會靈活思考的老師，也培養出靈活思考的學生。
7. 不固定教材的方式，可以看出老師精熟課程安排的能力與求新求變的教學特質，家長更放心。
8. 不固定教材的方式，可以看出老師對於各班學生程度的掌握能力。
9. 不固定教材的方式，才能真正因材施教。二十多年來楊敬作文教學的一貫主張，正與教育部九年一貫打破版本迷思的政策不謀而合。而這樣新穎前衛的觀念，我們在二十多年前便已經建立並且落實。

八、       作文課不是壓力課，是放鬆課。楊敬專業作文教學深耕台中20餘年，指導學生獲獎無數。這裡沒有龐大的分數壓力，只有幽默風趣的語言，輕鬆活潑的上課氣氛，幫助學生化解對寫作的刻板認知，進而喜愛文字、喜愛閱讀、喜愛創作。

九、       寫作是閱讀、理解、表達、邏輯思考的統合。透過每週不枯燥的寫作訓練，能強化學生對文字語言使用的敏銳度，提高對題意的理解能力、引導學生靈活運用所學於文章中，博通且融會。

十、       活潑有趣、內容紮實的課程，邀請與我們有相同理念的家長一同鑑賞。

各位親愛的，每年此時我都要再說一遍。

會考成績，讓人那樣的掛心、讓人那樣的焦慮，是因為它是我們人生當中第一場關乎前途的大型升學考試，在那之前，我們頂多也只是參加私中獨立招生考，或是資優班入學鑑定測試而已，有沒有考上都沒有讓人那麼在意。
唯獨這個高中升學考就是那麼讓人揪心！考得好，幻想未來在親友面前頭就抬得高；考得不好，心裡憂慮著可能就要自卑一輩子了。

可是親愛的，不論抬頭或自卑，都不會是一輩子。從18歲高中畢業後到百歲這80年間，真的不會再有人拿你念什麼高中來做文章了(除非你念了第一志願後卻不學無術，那就不在討論之列了)。
升高中的入學考試我考得很差，剛放榜時我的確生不如死，覺得面子丟盡，長時間被升學主義洗腦的我趴在房間裡足足哭了好幾晚。結果最後我發現大家只對我念了什麼大學、什麼科系有興趣而已，高中念哪裡真的不算什麼。
「大學」，才 可能 是影響你未來職涯的真正學歷！何況現在很多人都還要再拿碩士、博士當自己的最後學歷呢！

那麼高中學歷對未來有那麼重要嗎？
一流的學校的確能提供你很好的念書環境與教學資源，但那不是絕對，自己是否能自動自發學習才是關鍵，否則給你再多你也領受不了。
至於是不是曾就讀明星高中，未來繳交大學畢業專題或論文時，沒有人會問。未來面試工作時，主考官也不會問。那麼到底誰會問？充其量只有高中剛放榜時，師長親友鄰居會關心個幾天；接下來就只有大一新生入學時，新同學會好奇問問；大一下，就再也沒人想問了。最後連阿公阿嬤得了老年癡呆症後，也不會記得他們的金孫考上什麼學校，只是一如往常的要塞零用錢給你而已。

明星學校代表一切嗎？
猶記得大一剛入學時，因為班上同學們來自全台各地，對自己居住地以外其他各區域高中排名也不太了解，所以我的高中學歷根本乏人問津，真不知道自己當年對著成績是在懊惱什麼？何況我記得我的大學同班同學中，有好幾位是職校學生，甚至是職校夜校生，結果人家一樣考上國立大學，書讀得好、上課筆記用電腦打得快又漂亮，是我們追著巴結借筆記的對象。我的研究所同學及學長姐中，八成來自普通私立大學，結果個個念書認真、表現搶眼、創意無限，不論在學術領域或工作表現上都十分傑出，反而讓我自慚形穢了。

高中念哪裡？Who cares？

親愛的，
-->如果現在你成績足夠考上排名頂尖的高中，真的恭喜你，一流的明星高中可以提供你充足的資源，建構你多元的思維模式，為將來扎下穩當的根基。當然，明星高中的功課壓力不容小覷，自動自發的學習是你應該提早建立的讀書習慣。

-->如果現在你考得不如預期的好，真的恭喜你，提早領受挫折真是人生中最珍貴的禮物，比起一帆風順的人生勝利組，魯蛇組會更有智慧面對其他考驗。到小廟裡當大和尚，繁星計畫是最有利、最搶手的升學管道。

-->如果現在你不願被會考ABC等級成績限制住，真的恭喜你，趁這個時機選擇一個有興趣的技職取向，好好腳踏實地學習，它將是你生涯規劃中的利器，協助你比那些成績頂尖的同學更早達到理想目標，成為我們國家需要的優秀人才，甚至創造國家經濟奇蹟。

高中學歷不是唯一，趁這個時候好好放眼大學及未來，選擇一個適合自己的學校吧！

                         112課程告示 http://teachersunny.pixnet.net/blog

楊敬專業作文教

               基礎寫作班第一期已經開課       黃晴老師

• 不論國三會考或是大學學測，早已經將「作文」成績設定為入學門檻，作文及國文兩科成為最重要的入學依據。107年會考考題，48題選擇題中，便有高達40題的閱讀理解題；107年開始，大學入學考試，作文將獨立為一重要考科，80分鐘內必須完成兩長篇寫作:一篇理性的文章閱讀分析寫作，一篇為感性文章寫作，占分高達50分，加權更是必須乘以最高五倍→答對一題數學能比他人高出5分，但寫對一科作文，能高出他人至少20-40分，加權過後的分數差距更是驚人。足見教育單位對閱讀理解、語文表達的重視。國語時數減少，國語文能力普遍下降，現代學生的閱讀與寫作能力，更需要長期的培養與每週紮實的練習。為了提高中低年級小朋友國語文學習的動力，打好寫作的根基，今年暑假，黃晴老師安排了第一期的寫作基礎班，（每週上一次，每次兩小時，中場休息十分鐘）完整規劃中低年級小朋友的語文基礎訓練。(開學後原班、原址(三)晚上6:30-8:30持續第二期進階課程，包括日記、遊記與讀書心得等常見功課寫作訓練，厚植能力，學習不間斷)
• 配合中低年級的寫作與閱讀能力，課前老師將視情況安排故事導讀；課後成果以「造句」及「小短文」展現，輕鬆但扎實。課堂作品老師盡量當堂批改完成發回。因學生寫作速度不一，若批閱時間不足，則於下次課堂上發還。資深老師隨時課堂觀察，依學生吸收狀況調整教學步調，強化學生吸收效益，是不採買坊間固定教材的最大好處。
• 學生吸收能力各異、創作能力有別，老師在課堂上希望同中求異，依照學生個別的狀況，分別給予最適切的指導，讓每個孩子都樂於學習。
• 基礎語文班第一期課程安排綱要：

• 指導老師簡介  黃晴，興大中文系、彰師大國文研究所，中國古典文學、現代文學、兒童文學、寫作研究。寫作、國學常識教學經驗逾十餘載，歷任中區聯合模擬考作文閱卷教師。精熟課程安排、教材研發，教學活潑不落俗套，重視觀察、瞭解學生個別化差異，重視親師生互動。摒棄填鴨式的教育，主張以生動活潑的語言激發學生學習動機，帶領學生愛上寫作。

◎開課時間：112年7月5日開課，每週（三）晚上6:30-8:30上課，每期12堂課

◎招收年級：以國小升三四為主，或同程度初學者、需要打穩寫作基礎的小朋友。

◎收費方式：第一期共12堂課，收費4800整（已內含報名、教材、簿本等各項費用）一期課程至多可請假2次不扣費。請假請最少提早一天提出申請，以利老師準備教材、教具、安排上課流程及分組活動人數等。

學生姓名：                    學校年級：               國小         年     班

緊急聯絡電話：（手機）：                        （其他）                        

                                    (敬請多加完整填寫，以備緊急所需)

楊敬作文，招牌作文、招牌教學

• 楊敬專業作文教學，依年級、程度、時段而分班。我們沒有過多的廣告與包裝，有的是口耳相傳、有口皆碑。
• 寫作課不單只是寫字課，不該讓孩子填鴨書寫兩個小時的字就下課了。作文課該是生活的、創意的、藝術的、學習的、成長的、活用的總和。
• 每個孩子都是獨一無二的個體，於是我們著重小班教學，老師全面掌握個別差異，適時予以個別指導，尊重孩子不同發展。
• 學生是活的，當然老師的教材也該是活的，所以我們不依照固定的教本作固定的教法。學生的吸收能力各個不同，所以老師們會在每次上完課後評估孩子的平均吸收狀況，再決定下一次上課的教法及內容。
• 每一期我們教學的進度及大方向都會先確立，但細部卻會一再變動。若學生們對於某個技巧表現仍不夠熟練，那麼老師會緊接著安排下週以不同題目繼續練習同一技巧，以求打穩基礎；若發現學生們吸收速度快，已能將技巧善加運用，那麼我們就可以延伸觸角，再接觸其他題型。同時兼顧溫故與知新。
• 我們是專業的作文教學中心，與坊間補習班或安親老師兼任作文教師最大的不同，便是老師有自編教材的能力、精熟課程的安排與設計變化，隨時掌握學生的學習狀況，不照本宣科。
• 【不固定教材的好處】：
  1. 沒有固定的教本，作文老師便不會照本宣科，而是積極發揮創意與觀察力，隨時調整、編寫教案，以適合不同程度的各個班級。
  2. 沒有固定的教本，老師便可以發揮最大能力、最多創意，寫最好的教案，給孩子最好的指引，打最穩的基礎。
  3. 沒有固定的教本，老師可以隨時結合時事、節慶寫作；可以配合作文比賽及投稿出題；也可以結合各校的課程內容，讓學習更能融會貫通。
  4. 沒有固定的教本，老師更可以靈活運用教學專長，變化多種題型。不會被年年不變的作文教本綁住而僵化思考；不會因為有固定課本而怠惰不求新求變；也不會遇到教授不合時宜題目的窘境。
  5. 沒有固定的教本，孩子上課更有新鮮感，每週都期待。
  6. 不固定教材的方式，培養出最會靈活思考的老師，也培養出靈活思考的學生。
  7. 不固定教材的方式，可以看出老師精熟課程安排的能力與求新求變的教學特質，家長更放心。
  8. 不固定教材的方式，可以看出老師對於各班學生程度的掌握能力。
  9. 不固定教材的方式，才能真正因材施教。二十多年來楊敬作文教學的一貫主張，正與教育部九年一貫打破版本迷思的政策不謀而合。而這樣新穎前衛的觀念，我們在二十多年前便已經建立並且落實。
• 作文課不是壓力課，是放鬆課。楊敬專業作文教學深耕台中20餘載，本班老師指導學生獲獎無數。這裡沒有龐大的分數壓力，只有幽默風趣的語言，輕鬆活潑的上課氣氛，幫助學生化解對寫作的刻板認知，進而喜愛文字、喜愛閱讀、喜愛創作。
• 寫作是閱讀、理解、表達、邏輯思考的統合。透過每週不枯燥的寫作訓練，能強化學生對文字語言使用的敏銳度，提高對題意的理解能力、引導學生靈活運用所學於文章中，博通且融會。
• 活潑有趣、內容紮實的課程，邀請與我們有相同理念的家長一同鑑賞。

2019.01.26 14:45

✅今天學測國寫測驗一，考是否贊成中小學提供含糖飲料。以前我們已經寫過是否贊成考試、是否贊成穿制服、是否贊成寫作業等相似題.....只需要提出個人見解及想法即可，沒有是非黑白對錯。非常好發揮。

✅國寫第二題考社會溫暖與善心善行。前不久才寫「善意在手中」一題，之前也有相似題、老師也於課堂上故事經驗分享，不缺席的考生，一定能完整發揮、呈現經驗內容。

今年考題對我們而言中等難度，甚至偏易。

㊗️祝福各位旗開得勝！

高中班開始報名

(六)下午4:00-6:00

報名請洽黃晴老師

0911-695-776

103年教育會考寫作測驗成績捷報!!!

楊敬作文班國三考生6/5放榜回報成績

已全數五、六級分通過103年國中會考寫作測驗

拿到超額比序優先通行權、心屬高中的敲門磚

                            全體老師敬賀

備註:請注意！思考、邏輯、組織、表達能力的培養並非一蹴可幾。

本班學生皆是常態性的週週練習、週週寫作，

才能厚植實力，不畏懼升學制度的改革與衝擊，順利通過各種臨場考驗。

題目：橋

學生姓名：賴奕文

學校年級：居仁國中三年級

學習部別：本部國高中寫作A班

指導老師：黃晴

果真是個觀光勝地，如詩如畫的美景，蔚藍的天空，如潮水般的遊客，皆為了河堤旁一片繽紛耀眼的櫻花樹而來，一片粉紅燦爛，風起時落英繽紛望了一眼便微醺了。聽遊客說，過了橋到對岸，那櫻花樹開得更烈、更美。聽聞有更美景致，我不禁興致勃勃。

        然而來到橋邊，我便踟躇了。這跨越兩岸的橋，橋面是以一片片透明玻璃拼接而成，清晰可見下方溪水湍急洶湧，十分駭人。我壯起膽子走向橋面，因著人多，只約略走了幾步便能明顯感到橋身晃動，我趕緊退回岸邊，再不願向前。

        彷彿受了極大驚嚇，我未具的站在岸邊，來來往往的人潮從橋上流過，人人皆帶著一縷滿足的笑容，我的心頭因而不禁悸動了起來，但終究沒有向前一步。隨著日幕低垂，人潮漸少，我便依著家人的步伐，敗興而歸。

        回程路上，我不停思索著，我究竟畏懼什麼？是橋下的恐怖景象。是晃動的橋身帶給我的恐怖聯想？我曾向前走了幾步，卻又自己將自己拉回原點不再前行。其實橋十分穩固，所有的恐怖聯想不過是庸人自擾。

        或許人生也是如此。我們有了明確目標，也搭建了一座穩固的橋通往目標，但我們卻只在岸邊觀望，覺得這橋難行便裹足不前；或者我們已向前幾步，只因一些小小的困難而退回原點不再前行。目標，並不困難，只消一點勇氣便能達成，然而多數人因為畏懼，使得他們只能在岸邊盡力遙望，不停幻想；但那美麗的想像最終只會成為泡影消散，不留一點痕跡。唯有自己去追尋，走過那橋，看到彼岸花，那記憶才會在我們心頭留下深刻的印跡。

題目：無形的寶藏

學生姓名：施宛林

學校年級：黎明國中三年級

學習部別：本部國中班

指導老師：黃晴

  我很富有，我擁有良好的視力，我能透過雙眼，欣賞世界，因為這個無形的寶藏，我能看見這裡的每個角落。比起金錢和權勢，我更慶幸我有這樣的一個寶藏，讓我得到更多更多財富買不到、更有價值的東西。

   有了視力，我能看到輕柔雪白如棉花的雲朵，慢慢飄過湛藍廣大的天空，在陽光的照射下，折射出耀眼的光芒；我能看到白色的浪花，席捲散落在海邊的岩石，拍打出令人陶醉的景象；我能看到火紅的樹葉，在高壯樹木搖晃中緩緩落下，在土地上交織出一片片地毯。有了這個寶藏，我也能看到人們臉上燦爛的笑臉；我能看到人與人間友善的問好；我能看到蕩漾在嘴角上溫暖的微笑。

   上次我到游泳池教缺乏視力的孩子們游泳，他們沒有這個寶藏，看不到在這個世上的美好。在水裡，他們無法看到水波的流動，看不到照耀在水面上如銀鱗般的波光，看不到隨肢體擺動被激起的美麗水花，所以我很感恩自己擁有視力，讓我得以透過不同的角度，欣賞到金錢購買不到、獨一無二的美。

   有許多人沒有這樣的好寶藏，也有許多人雖然擁有它，卻沒有發現它帶給我們的喜悅，而讓他慢慢腐敗。我擁有視力——這樣一個如此重要又可貴的寶藏，我該好好珍惜，也要好好珍惜它帶給我的一切美好。