台中市作文班。國小作文、國中作文、高中作文。楊敬作文教學：0911695776 黃晴老師 楊虹老師0939173709

各位親愛的，每年此時我都要再說一遍。

會考成績，讓人那樣的掛心、讓人那樣的焦慮，是因為它是我們人生當中第一場關乎前途的大型升學考試，在那之前，我們頂多也只是參加私中獨立招生考，或是資優班入學鑑定測試而已，有沒有考上都沒有讓人那麼在意。
唯獨這個高中升學考就是那麼讓人揪心！考得好，幻想未來在親友面前頭就抬得高；考得不好，心裡憂慮著可能就要自卑一輩子了。

可是親愛的，不論抬頭或自卑，都不會是一輩子。從18歲高中畢業後到百歲這80年間，真的不會再有人拿你念什麼高中來做文章了(除非你念了第一志願後卻不學無術，那就不在討論之列了)。
升高中的入學考試我考得很差，剛放榜時我的確生不如死，覺得面子丟盡，長時間被升學主義洗腦的我趴在房間裡足足哭了好幾晚。結果最後我發現大家只對我念了什麼大學、什麼科系有興趣而已，高中念哪裡真的不算什麼。
「大學」，才 可能 是影響你未來職涯的真正學歷！何況現在很多人都還要再拿碩士、博士當自己的最後學歷呢！

那麼高中學歷對未來有那麼重要嗎？
一流的學校的確能提供你很好的念書環境與教學資源，但那不是絕對，自己是否能自動自發學習才是關鍵，否則給你再多你也領受不了。
至於是不是曾就讀明星高中，未來繳交大學畢業專題或論文時，沒有人會問。未來面試工作時，主考官也不會問。那麼到底誰會問？充其量只有高中剛放榜時，師長親友鄰居會關心個幾天；接下來就只有大一新生入學時，新同學會好奇問問；大一下，就再也沒人想問了。最後連阿公阿嬤得了老年癡呆症後，也不會記得他們的金孫考上什麼學校，只是一如往常的要塞零用錢給你而已。

明星學校代表一切嗎？
猶記得大一剛入學時，因為班上同學們來自全台各地，對自己居住地以外其他各區域高中排名也不太了解，所以我的高中學歷根本乏人問津，真不知道自己當年對著成績是在懊惱什麼？何況我記得我的大學同班同學中，有好幾位是職校學生，甚至是職校夜校生，結果人家一樣考上國立大學，書讀得好、上課筆記用電腦打得快又漂亮，是我們追著巴結借筆記的對象。我的研究所同學及學長姐中，八成來自普通私立大學，結果個個念書認真、表現搶眼、創意無限，不論在學術領域或工作表現上都十分傑出，反而讓我自慚形穢了。

高中念哪裡？Who cares？

親愛的，
-->如果現在你成績足夠考上排名頂尖的高中，真的恭喜你，一流的明星高中可以提供你充足的資源，建構你多元的思維模式，為將來扎下穩當的根基。當然，明星高中的功課壓力不容小覷，自動自發的學習是你應該提早建立的讀書習慣。

-->如果現在你考得不如預期的好，真的恭喜你，提早領受挫折真是人生中最珍貴的禮物，比起一帆風順的人生勝利組，魯蛇組會更有智慧面對其他考驗。到小廟裡當大和尚，繁星計畫是最有利、最搶手的升學管道。

-->如果現在你不願被會考ABC等級成績限制住，真的恭喜你，趁這個時機選擇一個有興趣的技職取向，好好腳踏實地學習，它將是你生涯規劃中的利器，協助你比那些成績頂尖的同學更早達到理想目標，成為我們國家需要的優秀人才，甚至創造國家經濟奇蹟。

高中學歷不是唯一，趁這個時候好好放眼大學及未來，選擇一個適合自己的學校吧！

                         112課程告示 http://teachersunny.pixnet.net/blog

孩子們具有自己的思辯能力，在合理的範圍內，大人們不必刻意干預其思想，如果能夠讓他們自由思辯，他們更能有所成長與體悟。

上週四的資優寫作課程下課後

我與幾位家長在補習班門口談話

教室裡留下三位手腳較慢的六年級小朋友埋首於未完成的文章中

其中一個男孩完成了

丟下筆、拿著作文簿衝出門來讓我檢查

誰知等他回到座位

前一天新買的搖搖筆，已經不翼而飛

男孩在教室翻箱倒櫃，甚至要求鄰座女孩的書包借他翻一翻

搖搖筆主人（甲）向我陳情，懷疑鄰座女孩（乙）意圖不軌

有最大嫌疑，應列為被告

等我回教室處理，因無任何證據顯示是誰偷走了自動鉛筆

人證（丙）、（丁）說沒看到，加上物證（搖搖筆）已經不在現場

於是被告寫完作文就當庭無罪釋放

但法官黃晴老師允諾搖搖筆主人（甲），會再幫他找一找這支新買的筆

上週四晚間資優寫作班，學生（甲）之PILOT搖搖筆失竊一案，全案進入審理階段

案發時間：上週四晚間8:40許

案發地點：資優寫作班教室

失竊物：全新PILOT藍紫色搖搖筆一支＋內置飛龍牌0.5 HB筆心數支

被害人：搖搖筆主人小男孩（甲）

涉案人（被告）：鄰座寫作拖拖拉拉小女孩（乙）

證人：後座嘟嘴寫不出來、生悶氣的小男孩（丙）、門口蹦蹦跳跳等媽媽接的小女孩（丁）

本週四資優寫作班上課時

我回覆（甲）說，我還是沒找到他的搖搖筆

而他自己也沒找到，正陷於懊惱情緒中

趁被告（乙）還沒來時

他就大聲疾呼：「老師，一定是（乙）偷的啦！」

我問他證據何來？

（甲）：「那天我拿簿子出去給妳看，教室裡只有（乙）拖拖拉拉不寫，還在玩手機；（丙）那時候撐著下巴、嘟著嘴，臉很臭，他只顧著生氣不寫作文，哪有心情偷拿我的筆？所以一定是（乙）偷了，或是惡作劇把我的筆藏起來。」

聽起來好像有一點點道理，可是沒有證據。

教室裡其他吃晚餐的同學聽得津津有味；某幾人開始加入討論。

六年級的大孩子已經有很強的是非觀念與推理思考能力，

我沒有做出什麼判斷，只在一旁觀看他們的討論。

筆弄丟了，被告（乙）否認行偷竊之實，被害（甲）心有不甘，繼續追究

懷疑（乙）的好朋友—（丁）女孩也有涉案的可能

（甲）：「我覺得有可能是你們（乙跟丁）兩個其中之一拿走我的筆，再不然就是你們共謀拿走的。」

（丁）：「我沒有，我只有進教室問（乙）寫好了沒，他還沒寫好，我很無聊就出去了。而且我也沒有注意到你用什麼筆啊？」

（甲）：「不是你，那就一定是（乙）！」

證人（丙）有點聽不下去了，跳出來加入戰局；我則在一旁隔岸觀火。

（丙）：「可是我當時坐在你們後面，我沒看到（乙）動你的東西啊！」

（甲）基於合理的懷疑，對（丙）說：「那該不會是你趁我出去的時候拿走我的筆吧？」

（丙）提出反證：「我都快寫不出來了，哪有時間管你的筆？不是我啦！」

（甲）：「那就是（乙）啦，她那時候拖拖拉拉不寫，黃晴老師叫他不要玩他還玩。等我回座位時，她還是一樣都在玩啊！」

（丁）決定替好友辯護：「（乙）在玩、拖拖拉拉不寫，不代表他偷了你的筆啊！」

其他吃便當的陪審團覺得這句話有道理，有人舉牌附議了：「對啊，（乙）看起來不像會偷人家的東西。」

（甲）提出質疑：「看起來不像也不代表他不會偷東西啊！」

（甲）的質疑也有理，但不足以作為佐證。

由於物證——「搖搖筆」實在找不出來，這件事情無法得到良好的結論。

（甲）很懊惱，直喊倒楣：「我很衰耶，這是我那個禮拜掉的第三支自動筆了ㄟ！」

依老師經驗來看，一星期也不過才過了四天，就掉了三支筆，可見被害者（甲）的本身問題也不小。

孩子中也立刻有人看到這個問題點，於是開始將本案回歸到被害人（甲）本身的行為上來討論，審理持續進行：

陪審一：「你四天就掉了三支筆。在哪裡掉的？」

（甲）：「一支在學校，一支在安親班教室，這一支就是在作文教室咩。」

陪審一：「哪有人那麼會掉筆？一定是你東西亂放，才會弄丟。」

陪審二：「會不會你拿簿子給老師看的時候，不小心放在外面書櫃上，忘記帶進教室裡？」

陪審三：「你的筆常常弄掉，這是有可能的，你的行為自己要檢討，不能只怪別人，而且找不到證據證明是（乙）偷的。」

證人（丙）（丁）及其他陪審團皆認同。（甲）只好黯然低頭吃便當。

本案仍在審理中，大家還是齊力幫忙找尋失蹤的搖搖筆。

在被告人（乙）的身上及作文教室中仍然找不到那枝筆，

但在這個短短五分鐘的激辯過程，我們可以看到：

一、孩子有自己的思辯能力，不見得會隨波逐流。

二、孩子在討論過程中，已經可以看見問題的本質：問題往往不是單方面造成的，可能雙方面都有錯。

三、給孩子自己思考的空間，遠比大人替他們下結論來得更好。一連串的思辯過程中，他們可以看到問題的癥結點，也可以藉由同儕之間的力量作某些無形的處置。

四、討論完竊盜案，學生體會到：物品遺失會引起廣泛討論及特別關注，因此不論是自己將東西亂丟，或是有人意圖不軌偷了東西，短時間之內大概都不太會發生了。

五、被告（乙）雖然具有高度被懷疑的可能，但討論過程中，大家不會隨意為她貼上「竊盜者」的標籤；也不會因此特別同情（甲）或（乙）某一方。足見孩子也有不隨便亂下定論的能力。

六、孩子心中自有一把道德量尺，測量的能力超乎大人的想像。只要不偏差，大人不必左右那把尺衡量的範圍是什麼，孩子自會定奪。藉由群體討論，更能有效的界定出他們自己的測量準則。

本人強力號召全天下最怕麻煩、最怕出門的、最沒錢的網友，為莫納克颱風的受災同胞送愛心

只要動動拇指五秒鐘，就可捐出款項，免複雜手續，免核對資料，窮學生也做得到

受到莫拉克颱風的侵襲，全台受創地區不少

偏遠地區的民眾更等待緊急援助

受災情形無須我贅言，大家已經十分清楚了

今日看新聞，得知網友發起捐助行動，一呼百應

許多互不認識網路朋友齊聚ㄧ堂、捲起袖子實際參與運送物資行動

路過民眾見狀也紛紛掏腰包、挽衣袖、獻愛心

畫面令人動容

受到這樣的精神感召

不免情緒激動，速速上網搜尋送愛心方式

此時突然想到：

我們身邊許多想要送愛心的朋友

可能是忙碌的辦公室上班族，心有餘而時間不足

或是難以外出的宅男奼女、怕麻煩但有愛心的同胞

為此，我搜尋了幾個可靠、簡便的方法，提供各位參考(陸續增加中):

1.最方便：手機小額捐款(窮學生也負擔得起，沒時間、怕麻煩者最佳選擇)

中華電信、台灣大哥大、遠傳電信：手機直撥55135。此法是捐給紅十字會。 有100 300 500元可選擇(100按1，300按3，500按5，很方便吧)

我試過了：接通後→依語音按數字鍵→結束！3-5秒鐘就解決(0.1元/每秒)，捐款直接列在下期帳單收取，不必掏出信用卡，不必核對或輸入一堆資料，簡便快速，對手機不離身的拇指族、瀟灑業務族、美麗OL族、苦哈哈學生族群來說，堪稱最快速送愛心方法。大推想拿到捐款收據者，繳款後傳真手機帳單可索取收據。

2.最有趣：網路購物轉送物資(適合愛網路逛街的宅男奼女)

YAHOO購物中心很酷，推出[快速送愛心，救援南台灣]的活動，由顧客網購商品捐贈，受贈地點以屏東縣、台南縣、台東縣三地的縣政府社會處為主，付款方式限定線上刷卡。

只要秉持著宅男奼女網路購物的精神，動動手指，點點滑鼠，就可以購買救援所需物資，宅配到受災縣政府單位統一處理。這個我也試過了，台灣人很有愛心唷！網頁所列東西已經賣光光，幾乎都標示[補貨中]呢!

雖然如此，大家還是可以在網路逛街之餘，購買各網購平台商品，指定運送至各救災機關團體或救災物資募集地，千萬不要直接寄送到受災地區、受災戶，因為洪水如猛獸，空投物資都成問題了，宅配包裹可到不了受災地啊！

還有，若在非YAHOO購物中心的救援網購平台選購物資的話，記得購物後，先把錢給付清啦，可別來個[貨到付款]、[便利商店取貨﹞的大烏龍唷，那可就徒增救難人員的困擾啦！

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附錄：(節錄自網路 http://yblog.org/archive/index.php/MORAKOT_flood_taiwan200908)

水災區域需要的物品，初步收到的訊息是希望全國提供5大類：礦泉水、乾糧、易開罐罐頭/熱量食品、純鹽巴、簡易藥品等等。

礦泉水
請務必以「清水」「礦泉水」為原則
勿送有甜味飲料、或者是氣泡飲料（如可樂、沙士之類）
運動飲料雖然有礦物質，但是對災區民眾來說也未必受得了
礦泉水是最好的東西

乾糧
請務必以「低鹽分、低調味」的乾糧為主，
例如一般超商買得到的口糧，或者是有一點鹹味的蘇打餅乾為主
不要購買零食類的東西，例如洋芋片、夾心餅乾之類
尤其是夾心餅乾，裡面的奶油在災區的環境容易壞

易開罐罐頭／熱量食品
低調味的麵包和巧克力，低調味的麵包主要是土司、波羅這種為主
現在市面上多數會放果醬、奶油、起司、肉鬆等等調味的麵包送到災區，無法存放，會壞掉
大家想買麵包還是以土司類為主，比較好存放、也比較不容易腐敗

純鹽巴
除了鹽巴之外，其他都不要（不要放糖、味精）
鹽巴主要維持災民體內電解質，可以讓他們配著乾糧、土司或加在水裡面飲用

藥品
簡單、災民容易使用的物品為主，例如消毒雙氧水、碘酒、Ok蹦、萬用繃帶等，至於比較複雜的藥品，就交給專業的民間救難團體去準備

換洗防寒衣物、嬰兒及成人尿布、奶粉等，也是災民所需

 

急難救助捐款

紅十字會發起 莫拉克颱風緊急救助金 華南銀行和平分行 帳號121-10-0077200 匯款後需將匯款單註明捐款人姓名、地址、電話，註明八八水災專戶 傳真至02-2363-5154以便開立收據 

世界展望會 莫拉克颱風救災資訊 世界展望會對外指出，災區目前仍需食用油、水、白米、泡麵、奶粉、罐頭、防水布、蚊帳、衣物、毯子、水桶、炊具、手電筒、簡易收音機、防災包、清潔打掃用品，民眾可捐贈到展望會物資募集地點：屏東縣潮州鎮介壽路60號(08-7806716)、屏東市興豐路124號(08-7370483) 、高雄市苓雅區建國一路109號13樓(07-7224696) 、台南市民權路一段243號8樓(06-2215800)

慈濟關懷專線  需要救援協助的民眾，請洽慈濟總指揮中心03-8266779轉269、590、 373或374，高雄分會07-3987667分機1203、1204，屏東分會08-7385265、08-7363953轉123或124，或就近撥打慈濟全台分支會聯絡處電話。

不只是誇獎獲獎者，

其實失望的小朋友，情緒更需要被照顧。

六月份帶領學生參加的「感恩話大聲說」徵文活動

本班參賽小朋友約三、四十人

作文班內獲獎小朋友共23位

名單公佈已一週

但隨著頒獎典禮越來越近

獲獎小朋友興奮的情緒不減反增

然而名次較低或未得獎的小朋友，

情緒更隨時會被影響

本次獲選的小朋友之中，共有四對兄弟姊妹檔。

但是普遍都是弟弟、妹妹的獲獎成績較好

哥哥姊姊的獲獎名次較低，甚至落選

成績一公佈

這些哥哥姊姊們，失望之情大於喜悅之情

初級寫作班裡

有位落選的哥哥（三年級）

上作文課時便出現反常現象：字體潦草、頻頻喊不會寫（平時寫作速度最快）

反觀同班級的妹妹（二年級）

得了獎

原本龍飛鳳舞的字都變整齊了起來

仔細觀察，便可以發現

哥哥的情緒因落選受到影響

因與妹妹比較而出現了不平衡心理

嘴巴沒明說

但行為已經展現出來

今天上初級寫作班的課，仍有小朋友一直追問

「老師，我們班得獎的是誰？沒得獎的有誰？」

好幾個沒得獎的小朋友立刻露出尷尬表情

我目前的處理方式如下，歡迎給我建議及討論：

一、中低年級班級上課都給予落選小朋友鼓勵：告訴他們開學馬上還有別的比賽要他們參加。看看得獎的高年級大哥哥、大姊姊，都是學了很久才能全班獲獎，這並非一朝一夕之事，持續努力練習、多參加比賽，得獎機會自然增加。

二、緊急致電所有兄弟姊妹檔的家長：請家長多關照小朋友的情緒，除了給予得獎的弟弟妹妹誇獎，也要給予哥哥姊姊鼓勵。因為當父母誇獎孩子、或跟親朋炫耀成績時，名次較低的哥哥姊姊難免情緒變得敏感一些。哥哥姊姊的敏感情緒，更需要被父母注意與關懷。

三、適時的給予孩子一個合理的解釋：例如中高年級組競爭太過激烈，參賽人數太多，所以弟弟妹妹名次高、哥哥姊姊們名次較低，都算正常現象。（但不宜過度渲染，以免孩子連基本受挫能力都消失）

四、私下提醒獲獎孩子：要想想別人的心情，不要上課、下課都拚命提得獎的事情，那麼會讓落選的同學心情受到影響。而且謙虛是美德。

五、邀請所有小朋友一同參與園遊會：八月八日當天，豐樂公園除了舉行頒獎典禮，還有盛大的園遊會及表演活動。課堂上我特別提醒小朋友「老師會到」，請一起來園遊會「找老師玩」。有些孩子會問：「老師，如果沒有得獎也可以去嗎？」我便會特別強調不管有沒有領獎，大家都可以來玩，除看頒獎典禮和表演節目之外，還要和老師盡情的玩、開心的逛。如此或許可以稍稍減低孩子的階級之分。

這是報紙上的讀者投稿文章

第一篇是國中教師的經驗與心聲

第二篇是家長讀者的回應

兩篇都值得我們省思：我們的教育到底教了些什麼？

高材生，人情世故零分                     文/ 蔣碧君（國中教師）
 

模擬考甫結束，我承諾招待考前幾名的學生到家中作客。
約定時間的前一個星期，我便和外子忙裡忙外的打掃兼採買，而我那從不下廚的另一半也研究起食譜，費心準備當天的餐點和零食。
 
星期六早上，我開車去接學生，看見他們雀躍的模樣，我忍不住洩漏中午的選單內容。
沒想到他們竟七嘴八舌的說：
「為何不叫披薩或麥當勞呢？」
「可是我比較想吃麵耶！」
「老師妳煮的東西能吃嗎？」
一陣哄笑之後，我有點被潑冷水的感覺……

才進家門，我正要開口介紹師丈時，聽見有人竊竊的說：
「他是誰啊？有點胖！」 
「一點也不帥…！」

 我抬頭看見外子的臉色一陣青一陣白，趕緊要學生向他問好。
 
趁他們坐定，我趕緊走進廚房和外子一起準備飲料，誰知道這時竟有三個同學偷溜進我們的臥房，對著房裡的照片及擺設品頭論足起來。
 
我強忍心中怒火，提醒他們應該尊重別人的隱私，難道已經國三的學生，連這點基本禮貌都不懂嗎？

一陣說教之後，他們變安靜了，氣氛也搞得怪怪的。
 
吃完午飯，他們嚷著要離開，我也不想強留他們。
只是一回頭，面對滿桌未收拾的杯盤和一地的雜誌、撲克牌、ＣＤ……我忽然覺得臉上一陣熱，是我沒把他們教好嗎？
 
這些孩子功課都很好，怎麼那麼不懂事呢？
不會體貼別人，不懂得別人的用心，將一切視作理所當然；不懂得設身處地替別人著想，甚至連做人的基本禮貌都不懂，去人家家裡，不知要幫忙，隨意進入別人臥房，吃完飯不知道收拾自己的碗筷，臨離去連一聲謝謝也沒有……。

是因為升學考試不考這些，所以不會？還是家中父母沒教或不懂得教呢？

這些孩子生活在優渥環境中，只學會了自以為是，學會了理所當然的接受，只學會了永不滿足。
或許我已LKK，但是每天面對這些國家未來的主人翁，面對一群心中只有自己沒有他
人的「未來棟樑」，我竟心虛的想問：「他們會變成這樣，是誰的責任和損失呢？」

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滿懷歉意對號入座　　【林緣昭（中縣讀者）】

那天看到「高材生，人情世故零分」這篇文章，心裡好有感觸。隔天早餐時，就念了這篇文章和三個孩子分享。他們各有不同的反應，但應該都有收穫吧！也和大家分 享……
 
老大，國中一年級，聽完後一臉尷尬，沒發表任何高見。
她平時話不停口，也是像文章中所提，把「老師你煮的東西能吃嗎？」這種損人的話掛在嘴邊的女生，而且她更常說的是文中也提到的「可是我比較想吃麵耶！」每次大
家一起外出用餐，若是去的地方沒有麵食，她一定很不高興的說：「哦！我比較想吃麵耶！」也許她有種被「點名」的感覺。


老二，國小四年級，聽完後她說：「老師那麼不爽，乾脆痛扁他們一頓！」
我告訴她，我覺得老師不會痛扁他們，只是很痛心，為什麼「好學生」能把學校功課學習得那麼好，卻在另一門「做人」的基本功課上得了零分？
老師也檢討自己，是否少教導了這一個部分？只是老師很無辜，因為身為媽媽的我，
也覺得做人很重要，所以該教的教，該講的講，每次要外出作客，一定重複：「要有禮貌，鞋要擺好，不亂動東西，玩具玩完要收拾……」

可是我一開口，孩子就嫌我煩，嫌我囉嗦。

聽完我的長篇大論，老二說：「我和姊姊常不懂妳的用心。」聽到她這句成熟懂事的話，讓我先是一愣，不知該接什麼話好；回神後才回她：「學習當個好客人，也是重要的功課，希望妳以後會是一個好客人。」
 
老三，國小二年級，聽完後他拿了報紙，仔細再看了一遍，然後說：
「老師下次可能不會再請他們到家裡吃飯了。」
我說：「小鈞，你覺不覺得你很像說『為何不叫披薩或麥當勞？』的那一位同學？」
他反駁：「我哪有？」但說得很心虛。


我好像看到自家小孩出現在報紙上老師的家，心裡滿是歉疚，更覺得我必須再次和他們談談關於所謂人情世故的課題。

這學期的每週一到週三晚上

是我到配合的安親班上作文課的時間

晚間六點多，悶熱的空氣逐漸散去

一彎進安親班走廊

就能聽到成群的小蘿蔔頭在梁老師的引領下

好大聲的向我說：「作文老師好！」

真是可愛極了

安親班的老師在這個部分教得很好

低年級孩子成群在走廊上等候家長時

不是只有空等而已

老師們正好可以利用這個機會教育

養成幼兒有禮貌的好習慣

黃晴老師我也不遑多讓

在第一聲「作文老師好」響起時

我立刻就會微笑回應：「好，好乖、好乖！」「好有禮貌！」

我認為，在第一時間就稱讚孩子的好禮貌是最好的時機

一個簡單的回應，在孩子正在建立好習慣之際，最能收立竿見影之效

把有禮貌變成一個好習慣一直是我很重視的

十年前小朋友還會恭恭敬敬的到講桌前，雙手奉上作文簿請我幫忙檢查

這年頭，孩子寫作時有問題，只會說：「老師，你來一下啦！」

連個「請」字都沒有，就要我移駕他的桌前

所以對於這些基本禮儀，我只會越來越重視，也會越來越努力

有一回我要上課前

在安親班走廊遇到一對高年級兄弟檔正要回家

在小一學生紛紛大聲喊「作文老師好」之際

這兩個孩子看到我視若無睹、毫無表示

我見狀張開手臂，左右挪動腳步，作勢攔住他倆

並笑嘻嘻的說：「ㄟ，看到我說什麼呀？」

其中一個把我的手往上撥開，就像要闖越平交道得先撥開平交道柵欄那樣

接著兩個陸續從我的腋下穿過，臉上沒有任何表情，也沒有跟我鬧著玩的意思

好像把老師當成空氣一般，自顧自的走了

只有來到了作文課堂上，才會賣我面子喊我一聲老師

於是禮儀教育，對我來說，更是刻不容緩的一件事

好禮貌的養成，當然必須從小扎根才行

我很欣賞安親班低年級老師的作法

不論小一小二的小朋友知不知道「作文老師」是做什麼的  （詳見於此）

總之看到老師就是應該恭敬有禮貌的問好

每次上課看到稚嫩的小臉龐很有元氣的跟著安親班老師大喊「作文老師好」

趕場上課的我頓時也精神抖擻了起來

立刻誇獎他們「好乖好乖」，

受到誇獎的小朋友，常常會害羞得不知道怎麼辦才好，

而其他小朋友見狀，則是一個接著一個的向我問好

我也樂於一邊狼狽的抓好包包、車鑰匙、脫鞋子，一邊微笑說「好乖、好有禮貌」

可惜低年級的小朋友真的太小，無法瞭解作文老師的用心良苦

梁老師告訴我

他們班的小朋友常常歪著頭問他：

「老師，那個人幹嘛每次都跟我們說『好乖、好乖』？」

這是發生在兩三年前的事，當時由同事及主任轉述給我聽。

現在想起來仍然讓人搖頭連連。

那年暑假某個週五的晚9點，

我們的國中寫作班準時下課，

學生陸續被家長接走，作文班老師都下班了，

櫃臺的子容老師也準備打烊了。

不過還有一個國中男生還沒離開。

左等右等苦苦等，超過作文班打烊時間已經半小時，

怎麼都不見家長來，

於是櫃臺老師幫忙打了電話給家長，

沒想到接電話的爸爸竟然回答說：

「我還在逛大賣場，你們下班沒關係，把他放在門口等就好了。」

我們補習班的位置恰好在商家極少的區域，

星期五的夜晚，幽暗的小街裡，

隔壁的律師事務所老早就打烊了，

鄰近的診所、小貿易公司也都大門緊閉，

一整條街烏漆抹黑，大家連招牌燈都懶得開，

平日我們女老師們下班都還得戰戰兢兢、環顧四周以防危險發生，

現在教我們如何把一個十二、三歲大的孩子丟在夜晚的騎樓底下，

不顧他的安危，逕自離去？

即使國中小男生已經夠強壯，能夠獨自在陰暗小巷裡等爸爸，

但學生上了一天的國中輔導課

晚上還來作文班上三小時的課程，

真的累了，

老師怎麼忍心讓他背著沈重的書包、流著汗、站著門口餵蚊子？（夏蚊成雷哪......)

基於不忍心、同理心、責任心......

櫃臺老師陪著學生等到十點。

孩子軟趴趴的攤在桌上，老師也累壞了，

因為暑假必須一大早就來作文班開門，

一路忙到晚上這麼晚了還不能回家休息，精神體力都已消耗殆盡。

再撥電話給家長，家長竟然還在大賣場裡，老話一句，待會就來接！

櫃臺老師真的很無奈，孩子也好無奈。

賴主任知道這件事之後，急忙驅車趕過來作文班，

請櫃臺老師快快回家休息，自己陪孩子等。

兩人枯等到十一點半，

這個把逛大賣場擺第一的學生家長，

終於來了。

只是爸爸坐在車子裡，在暗夜裡按了兩聲喇叭「叭叭！」

學生立刻跳起來，急忙背起書包衝出門。

上了車、關起門，車子揚長而去。

沒有人下車道歉；沒有人搖下車窗說一句謝謝。

身教更甚於言教， 

親愛的各位，你們想當什麼樣的父母親呢？

（本文所有照片來自於汶川地震新聞畫面）

九二一大地震時

中部各縣市災情慘重

我有一票朋友都是東勢鎮的居民

餘震不斷的期間，我終於逮到恢復手機通訊的時間

趕緊打電話一一詢問大家是否平安

可惜的是

聽到一位朋友家的透天厝倒塌

當時他的弟弟逃生不及

下半身竟然被壓在房子底下

而上半身露在房子外頭

可見就差那麼令人惋惜的一步

房子倒塌時

朋友的弟弟並未馬上斷氣，人仍有意識

暴露在房子外頭的上半身還能勉強動一下

爸媽兄姐緊握著他的手，不斷呼喚他的名字

希望他不要睡去

那時的東勢街上哀鴻遍野、四處是讓人難以忍受的悲痛哭叫聲

屍袋不足，一具一具的屍體在滿目瘡痍的街上發臭

時間一點一滴的流逝

我的朋友一家人什麼也做不了

只能緊握著弟弟的手，看著沈重瓦礫堆下的他

血汨汨的流

生命也在家人眼前一點一滴的消逝

這個弟弟和我同年

當年他才剛從軍中退伍回來求職

大好前途正要展開

回想起九二一前不久

我們一大夥人還在他家頂樓提前過中秋烤肉

晚上借住他家一夜

隔天弟弟大方借我安全帽

跟我說下次見面再還他就好了

後來安全帽一直安靜的躺在我家櫃子上

每回看到那頂安全帽

就會想起當年那個活潑陽光的大男孩烤肉耍寶的的模樣

再想起我的朋友經歷那樣無助的生離死別

看著相差一歲的親弟弟在自己眼前慢慢的闔上眼睛

那是怎樣痛苦的感受啊.....

外向陽光的大男孩，被地震無情的一分為二，

最後草草的用一個屍袋包裹著

放在瓦礫堆旁好多天

多年後家園已經重建

但朋友回憶起這件事，仍然難掩悲傷

後來在作文課堂上

我常對不同的班級講這個故事

不論是九二一過後的那一年

或者是四川震災的這一兩年

常常講著講著

我的鼻子就得忍受一陣陣劇烈酸楚；喉頭就得捱過一陣陣緊縮

非得停頓一下，才能繼續下去

去年四川地震

我又帶了些剪報，播放了震災照片給作文班學生看

並且詢問：如果是你的親人壓在房子底下，在你面前漸漸的死去，你什麼忙都幫不上，你心裡是什麼感受？

中低年級學生似懂非懂，但是略略可以感受到這是一件嚴肅的事情，會說出：「很難過」、「很痛苦」的字眼

偶有小男孩不以為意，還是會在課中嘻皮笑臉的表演被瓦礫堆壓死的動作，吸引大家注意

我當然有些心寒，但沒有責怪，因為我知道這是優渥環境下生長的都市孩子可能展現的正常反應

這樣的行為必須交由同儕去制裁

果然小男生才剛展露自己旺盛的表演慾，就被其他同學制止

大罵：「你有沒有同情心啊？」「你沒有看到老師很難過喔？」

孩子們的成長經驗各異、天生特質不同

我沒辦法強求孩子對於每件事都能展現同理心

但我有義務讓他的心漸漸的更柔軟

來到高年級寫作班，他們上了兩三年課程

一方面是常在課堂上聽到或閱讀到類似的故事分享

一方面也是較成熟了

所以聆聽地震的故事，他們顯得較能體會，

課堂上一片靜默

一雙雙水汪汪的大眼睛直盯著我瞧

不時蹙眉，流露出難過的表情

我知道他們心裡正在面對著這樣的震撼

我同樣詢問：如果是你的親人壓在瓦礫堆底下，在你面前漸漸的死去，你什麼忙都幫不上，你心裡是什麼感受？

有一個被各個老師評為「最白目」的學生宏哥

常在不正確的場合、時機說出不得體的話

學校聯絡簿時常出現可怕的紅字

這次他想開口，老實說我很緊張，怕他破壞了這樣好不容易營造出來的氣氛

沒想到他卻破天荒的說出：

「老師，如果是我，房子要垮的時候，我要趕緊把弟弟推出去。我寧願房子倒下來的時候，自己被房子壓倒；要是我看到弟弟被壓在瓦礫堆底下，我一定會很捨不得的......」

宏哥跟他弟弟相差好幾歲

常常宏哥在教室裡上課

才念小一的弟弟趴在玻璃門上看著哥哥、喊著：「哥哥、哥哥。」時而拍打玻璃門要吸引哥哥注意

我常看宏哥受不了了，就會像趕蒼蠅一樣把弟弟趕到大廳去

用大哥哥的命令口吻說：「你快去外面乖乖坐著看書，不要吵啦！」

那次聽到宏哥說出令大人為之動容的話語

我可以感覺到孩子的成長

功課好不好是其次

孩子的心變得柔軟

是更重要的事

「珍惜上天恩賜的食物」

柏林影展短片第一名

我想播放給衣食無缺，甚至是過度浪費的學生們看

http://www.cultureunplugged.com/play/1081/Chicken-a-la-Carte/TVE9PStP